掌握价值观罗盘，驶向理想职业生涯——《价值观与职业生涯发展》思政典型案例

基础教学院    王颖 杨志平

一、课例情况概述

《大学生就业指导I》主要授课内容为“大学生职业生涯探索与规划”，属于人才培养方案中通识类公共必修模块，面向全校各专业一年级学生开设，课程计划16学时。本课程既强调职业生涯探索与规划在学生阶段性发展中的重要作用，又关注学生的全面发展和终身发展。本课程以相关心理学理论为指导，帮助学生在态度层面树立职业生涯发展自主规划意识；在知识层面较全面清晰地认识自我特性和职业特性；在技能层面掌握生涯决策及生涯管理技能。本课程素质目标为培养爱岗敬业、诚实守信、勇于创新的职业精神，培养具有团队合作意识、善于换位思考、快速适应发展变化的职业素养。

二、课程思政的思路

本节课内容“价值观与职业生涯发展”蕴藏着较丰富的思政元素。

通过运用哲学故事，启发学生“理解认同价值观的意义”，正如习近平同志曾在北京大学师生座谈会上所说，“要树立正确的世界观、人生观、价值观，掌握了这把总钥匙，再来看看社会万象、人生历程，一切是非、正误、主次，一切真假、善恶、美丑，自然就洞若观火、清澈明了，了自然就能作出正确判断、作出正确选择”。

通过互动式非正式评估帮助学生“澄清自身价值观类型”，解析各价值观类型特点时强调“自由与责任”并存的价值追求；案例解析“价值观与职业生涯发展的关系”，引导学生在实践中用正确的价值标准来养成自身价值观，激励学生在自已将来职业领域中用正确价值观领航自身职业发展并在实际工作中践行之。

通过课堂活动“拍卖会”，通过一场模拟价值观拍卖，学生体验如何能合理地做出生涯决策的过程，并直观地看到明确价值观和正确价值观的引领效用。

三、课程思政的教学设计

1.分享哲理故事“杯子与水的哲学”导入课程。

从故事中呈现的哲理：“如果生活是水话，那么，工作、金钱、地位这些东西就是杯子，它们只是我们盛起生活之水的工具。其实，杯子的好坏，不影响水的品质。如果将心思花在杯子上，还有心情去品尝水的苦甜吗?” 引出价值观的作用--在人们的职业生涯发展中起到极其重要的、决定方向性的作用。价值观是完成事情的意义，正如故事中所述的“大家需要的是水，而非杯子，但我们却总是有意无意地会去选择漂亮的杯子，这就是大家烦恼的根源。”就如同我们时常会因为走得太远而忘记为什么出发，要去哪里。自身价值观就如同脚下的一盏明灯，时时照亮自己前行的方向。

2.通过“田崎仁职业价值观九分法”解析，带领学生参与“非正式评估”澄清自身价值观。

下图中呈现了九种职价值观类型，解析每一种价值观类型特点及相对应职业选择范围时，引导学生明白：

（1）价值观是人们做选择时所最为看重的原则、标准和品质，用于区别好坏，分辨是非及其重要性的心理倾向体系，反映人对客观事物的是非及重要性的评价，说明我们在生活中需要什么、

追寻什么、“什么是我们最看重的”以及“什么是我们应该做的”。

（2）“自由与责任”并存，每个人拥有自主选择的自由，但每个选择背后都有必然要承担的责任，在选择自己喜爱的价值的同时要给世界创造价值。每一种价值观类型本身不存在好坏之分，做出选择即愿意为之承担责任，这个才是自身真正的价值观。比如追求“经济型”价值观，其特点是认为世界上的各种关系都建立在金钱基础上，此类型人确信金钱的重要性。各种职业中都有这种类型的人，商人为甚。而此处的“金钱”却不代表“物质化”、“虚荣”、“拜金主义”等，而是在“利人利已利社会”的前提下，获得“金钱”的背后是有勇气面对“高挑战”的工作且具备迎接挑战的能力。了解自身职业价值观，就知道自己取舍的标准，坚持的意义，选择合乎自身价值观的职业，可获得克服困难的意义和追求成功的动力。

3.课堂拍卖活动“拍卖你的生涯”，让学生体验澄清自身价值观的过程。

（1）将价值观进行排序，并写下各项价值观预估的价格；

（2）请将排名前三的价值观标记下来；

（3）如果在这三项价值观中需要你放弃一个，你会放弃哪个？

（4）余下两项价值观中，如果只能获得一个，你会留下哪个？

（5）讨论思考：你最想获得的价值观在什么样的工作中能得以实现？

通过拍卖活动和讨论思考，学生体验到价值的排序和取舍是一个艰难的过程，在这个过程中学生对自己内心进行不断的觉察和思考。同时明白每个人在不同阶段面临不同选择，处于不同人生阶段的个人需求也不同。要从自身真实需求出发，即获得什么会让你愿意付出努力，愿意克服困难去追求，从而不被表面的痛苦模式所蒙蔽而看不到痛苦背后与之成正比的收获。与此同时，强调从“价值观”到“价值实现”的关键因子：必然要对每一个选择范围内的选项进行全面充分的认知，如此才能了解每一个选项之于自身看重的价值观的满足程度。在了解每个选项的同时，会发而没有一个选项能同时满足人所有需求，因此，要基于核心价值观的实现能动地适应与合理地取舍。

1.学生观看“我是演说家演讲--教育的意义”视频，引出“职业价值观是人们在做选择和判断职业时，所最为看重的原则、标准和品质。”

当演讲者董老师铿锵有力地道出，“教育的终极目标是--为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”！所有学生都产生莫名的敬畏感， 这一句道出了教育领域的世界观，在这样的世界观的指导下，教师的人生观便呈现出来。比如，教育大家叶圣陶先生的教育观，“教育是农业，是一个春风化雨、陶冶浸润的过程。”大思想家王阳明提出的“知行合一”理念等等，从而引导每一位教师从业者要在此基础上树立个人的职业价值观。通过视频素材，引导学生举一反三，让学生感受价值观的力量，引导学生无论将来他们从事何种职业，在什么样的岗位上，都应像视频中的董老师一样找到“完成事情的意义”，即遵循相应职业领域价值观的引领，并践行之。

四、课程思政的教学效果

1.价值塑造。理解认同价值观的引领作用，促使自已树立正确的价值观，成为有思想的职业人。

2.思想引领。基于核心价值观的实现能动地适应和合理地取舍。看到付出背后的收获，并藉以激励自己积极地行动。为自己的选择主动承担责任。

3.能力培养。明晰价值观的内涵与意义，通过澄清自身价值观类型对自己有更进一步认知，知道如何从价值观维度做出合理的生涯决策。