《军事理论》课程思政典型案例—依法服兵役是当代大学生的光荣与担当

    黄威  刘旭东  李明

一、课例情况概述

《军事理论》课程是为适应立德树人根本任务和强军目标根本要求，服务军民融合发展战略实施和国防后备力量建设，增强学生国防观念、国家安全意识和忧患危机意识，提高学生综合国防素质而开设的面向全体学生的必修课程，在各专业人才培养方案中属于公共必修课程。

本思政典型案例选自课程第一章“中国国防”第二节“国防法规”中的知识点“公民的国防义务”。本部分从国防法规的角度讲述了公民的国防义务，包括维护国家统一和安全的义务、履行兵役的义务、接受国防教育的义务、保护军事设施的义务、保守国防秘密的义务等，重点围绕主题“依法服兵役是当代大学生的光荣与担当”，采用辩论讨论、经验分享、总结升华、短视频播放等方式进行课程思政教育，提高大学生思想水平及依法服兵役的自觉性和积极性。

二、课程思政的思路

高校丰富的人才和教育资源，是军队优质兵员的战略储备基地，近年来军地各级切实把征集优秀大学生作为人才强国、人才兴军战略的基础工程来推进，把一批又一批优秀大学生输送到部队，为建设世界一流军队提供优质兵员保证。为此通过课堂思政，进行“依法服兵役是当代大学生的光荣与担当”主题教育，提高大学生携笔从戎的积极性，是非常有必要的。

而《军事理论》课程是依据教育部和中央军委国防动员部制订的《普通高等学校军事课教学大纲》，在普通高等学校设置的大学生必修课程，目标是让学生了解掌握军事基础知识，增强国防观念、国家安全意识和忧患危机意识，弘扬爱国主义精神、传承红色基因、提高学生综合国防素质，为实施军民融合发展战略和建设国防后备力量服务。本课程第一章“中国国防”第二节“国防法规”中的知识点“公民的国防义务”，从国防法规的角度讲述了公民的国防义务，包括维护国家统一和安全的义务、履行兵役的义务、接受国防教育的义务、保护军事设施的义务、保守国防秘密的义务等。本节内容恰好契合这一思政主题，通过采用辩论讨论、经验分享、总结升华、短视频播放等方式，强化大学生在国防建设中的使命担当，了解当兵经历对人生及成长成才的重要影响，了解大学生应征入伍相关政策，动员优秀大学生积极应征入伍，成就自己，服务国家。

三、课程思政的教学设计

1.教学手段：一是老师讲授与学生提问相结合；二是学生辩论与老师点评相结合；三是理论讲解与时事分析相结合；四是个人发展与国家需求相结合；五是幻灯片与短视频相结合。

2.教学内容：一是国防法规与公民的国防义务；二是依法服兵役与我国兵役制度；三是当代大学生在国防建设中的使命担当与大学生应征入伍相关政策；四是当兵经历对人生及成长成才的重要影响。

3.教学过程

（1）利用上课前几分钟播放《征兵公益宣传片》短视频；

（2）结合幻灯片讲授国防法规与公民的国防义务、依法服兵役与我国兵役制度，并回答学生提问；

（3）结合热点时事分析（当前新冠肺炎疫情背景下的百年未有之大变局及国家安全形势），引出当代大学生在国防建设中的使命，并宣讲大学生应征入伍相关政策；

（4）分组讨论当兵经历对人生及成长成才的重要影响（举行辩论赛，辩论题目为：正方---大学生当兵对个人未来发展有利；反方---大学生当兵对个人未来发展无利），最后老师结合个人经历和人生经验进行点评和总结升华。

四、课程思政的教学效果

1.价值塑造。通过本案例的教学，学生们普遍增强了国防观念、国家安全意识和忧患危机意识，激发了爱国主义精神和使命担当精神，树立了正确的国防观、价值观和人生观，并努力成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新一代大学生。

2.思想引领。通过本案例的教学，学生们大多认识到当兵经历对人生及成长成才的重要影响，认识到当代大学生在国防建设中的使命，认识到依法服兵役是当代大学生的光荣与担当。

3.知识促进。通过本课内容的学习，学生们基本掌握了国防法规常识、公民的国防义务、我国兵役制度、大学生应征入伍相关政策等基本知识。

4.能力培养。通过在讨论和辩论中积极思考踊跃发言，学生们提升了系统、辩证、创新的思维能力和分析问题解决问题的能力，提升了情绪控制、语言表达和抗压抗挫的能力。

5.行为动员。国防和军队现代化建设，迫切需要一大批有责任敢担当的有志青年携笔从戎、报效祖国。本案例促使很多优秀大学生在依法服兵役方面提高了认识，坚定了志向，并在国家征兵期间踊跃报名。