方寸间览千年——博物馆展陈设计

数字媒体与设计学院   何卉娟

一、课例情况概述

《展示空间设计》课程隶属本科环境设计专业的专业必修课程，是专业核心课程之一，本学期授课对象为2018级环境设计1-4班。

展示设计是一门综合艺术设计，在既定的时间和空间范围内，运用艺术设计语言，通过对空间与平面的精心创造，达到展品宣传主题的意图，并使观众参与其中，达到完美沟通的目的。《展示空间设计》课程以科学、技术和艺术规律为指导进行授课专题设计，将理论教学与实践教学（方案设计）相结合，增强学生的空间想象力、造型能力和综合思维能力。将中国特色社会主义和理想信念教育、中华优秀传统文化教育、中华优秀传统美德等融入专业课教学中，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

本课例选自选自第一章第四节：展示设计空间设计分类-博物馆空间设计。要求学生了解博物馆分类及其特点，掌握博物馆展陈特色及博物馆展示设计的作用。结合现代博物馆展陈手段，掌握文化传承的方法和作用，培养爱国主义精神。

二、课程思政的思路

习近平总书记在国际博物馆高级别论坛致贺信中提到：“博物馆是保护和传承人类文明的重要殿堂，是连接过去、现在、未来的桥梁”。本课例以爱国主义教育为导向，针对学生思想特点，引入“新冠”疫情下的线上博物馆设计，结合博物馆展示设计特色，把文化传承，民族精神融入专业课程教学，激发学生的民族自豪感和自信心，坚定振兴中华，实现中国梦的信心和决心。

三、课程思政的教学设计

1.教学手段

（1）讲授法

结合网络直播，网络视频，PPT讲解等多种形式，讲授博物馆设计的概念、博物馆展陈特色、博物馆展示设计的作用以及其文化传承、民族精神体现。

（2）案例分析

A.以苏州博物馆为例，讲授现代元素与传统文化相结合的博物馆设计；

B.以鄂尔多斯博物馆、桐乡博物馆、西安博物馆、大英博物馆、罗浮宫为例，研讨博物馆分类及各自文化特点、文化传承的方法和作用；

C.以贝聿铭设计伊斯兰博物馆过程为例，探讨博物馆展陈特色及博物馆展示设计的作用；

D.对线上、线下博物馆的讲解，探讨文化传承的多样性。

（3）讨论教学法

以问题提出为导入点，讨论对博物馆的认知，引起学生兴趣，提高学生参与度，激发学生学习兴趣。

2.教学内容及教学过程

（1）问题引入

“你对博物馆的印象是什么？”通过学生互动讨论，提高学生参与度，激发学生学习兴趣。

（2）教学视频讲授

A.视频光影传奇作为先导。通过视频学习，了解贝聿铭大师博物馆设计的思路及流程，体现现代与传统文化的完美结合；

B.对线上及线下博物馆的展示形式及特点进行分析讲解，了解博物馆设计的及其文化传承的多样性，激发学生民族自豪感和自信心。

C.案例分析

通过苏州博物馆、鄂尔多斯博物馆、桐乡博物馆、西安博物馆、大英博物馆、罗浮宫等不同博物馆案例详细解说博物馆展示设计，研讨博物馆分类及各自文化特点、文化传承的方法和作用。

（3）归纳总结课堂知识点：总结出博物馆展陈的特色及要点。

（4）课后作业：由于疫情关系尽量减少外出，所以通过网络搜索及微信平台关注博物馆公众号等方式，了解国内外知名博物馆，并分析4个不同类型的博物馆展陈设计。

四、课程思政的教学效果

1.价值塑造

通过博物馆展示空间的学习，将历史文化教育与创新教育相融合，加强了学生对中华优秀传统历史、文化的认知，增强了学生的创新意识培养，并助其形成积极、正确的价值观。

2.思想引领

通过对传统文化价值体系的认同与尊崇，增强学生的文化自信和民族自豪感，更好地树立为振兴中华、实现中国梦作贡献的信念。

3.促进专业知识学习

“方寸间览千年”是博物馆展示设计的特写，融入思政内容后，更好地调动学生学习积极性，扩大了知识面，拓展了设计思路，深化了学生对教学内容的理解和掌握，促进了设计艺术的创新。