《动态网站设计》课程思政典型案例

    刘云鹏 刘亚楠 何悦

一、课例情况概述

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”。思想政治工作从根本上说是做人的工作，只有围绕学生、关照学生、服务学生，在解疑释惑、凝聚共识中不断给学生以思想启迪和文化滋养，才能培育徳才兼备、全面发展的人才。做好高校思想政治工作，高校才能牢牢抓住全面提高人才培养能力这个核心点，在《动态网站设计》课程中，开展思政课程的建设。

二、课程思政的思路

课程思政要注重“共通点”的挖掘，深入挖掘《动态网站设计》课程的德育元素，寓道于教、寓德于教。包含：

（1）爱国意识教育。Java, C, C++, Go,  JavaScript ...... 这些著名的编程语言都是起源于美国，Python是荷兰人发明的，Ruby 是日本人发明的，Lua 是巴西人发明的。到目前为止，还没有一个诞生于中国的、世界流行的编程语言，和发达国家相比，还是有差距的，同时，介绍动态网站语言的内在逻辑与关系，当前我国动态网站编程的发展现状，激发学生的爱国主义情怀。

（2）科技强国教育。2020年定调“5G拓展年”根据国家发改委对新基建范围的界定，5G属于信息基础设施，是数字社会发展的基石，这意味着未来在5G建网的同时，加快应用成为5G商用的另一重点任务。在此背景下，凝练课程中“动态网站、程序”在制造业、农业、车联网、教育、医疗等垂直领域的创新应用，鼓励学生用于创新、敢于实践，树立科技强国的意识，并鼓励学生学好专业知识、努力钻研，为科技强国出力。

（3）工匠精神教育。教学要以“做事”为中心，学生拿做来学，方是实学。习总书记，“撸起袖子加油干”出自习近平总书记，2017年的新年贺词。“撸起袖子加油干”，是时代赋予我们这一代人的使命，更是我们向未来作出的承诺。“工匠精神教育”的本质就是要通过不断提出新的挑战、给学生以适当的压力来帮助学生迎接挑战、战胜压力从而达到自我实现。

（4）职业素质教育。职业素质教育，是人的社会教育的重要组成部分，作为社会人，职业素质水平，小则体现个体素质的高低，大则反应团队竞争的成败。当今世界，科技进步日新月异，信息量呈现海量增加，人们的思维观念也随科技进步，信息量增加呈现多样化变化，我们伟大的中华民族也正顺应历史潮流，在课程中通过对职业素质进行教育，可以不断提高学生的思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，也是实现新工科教育中的显性教育与隐性教育相结合的有效途径。

三、课程思政的教学设计

在《动态网站设计》课程内客中融入思政元素对教师来说，提出了更高的要求，教师需要在课程内容中润物细无声地引入思政教育，并且以学生喜闻乐见的方式开展。教学的方法形式多样，尝试在讲授基本知识与理论的基础上，进行“JITT（Just-In-Time-Teaching）”为导向、任务驱动教学模式下的翻转课堂：

（1）课前预习

课前通过云课堂教学软件发布相关教学资料，要求学生进行自主学习。可在课程背景资料中导入爱国主义教育元素。

（2）课堂学习

在课堂讲授中，除教师教授知识点外，通过师生、生生之间的讨论进行讲授。并鼓励学生勇于实践、敢于创新。

（3）项目驱动

根据本课程的特点进行“项目”分组实施，充分发挥学生之间协作学习能力。充分调动翻转课堂中，学习的主动性、鼓励他们“踏实做、坚持做、往好做”，利用“做中学”理念，结合“工匠精神教育”，贯彻课程思政的教法。

（4）课堂互动与头脑风暴

根据课程内容，设计相关知识点课堂通过头脑风暴、抢答等方式，充分调动学生主动性。并通过小组任务（作业）、个人任务（作业）的交叉发布，充分体现项目式教学中个人与团队的分工。并通过打分的形式进行过程评价。充分培养职业素质与团队精神。

四、课程思政的教学效果

（1）培养团队协作精神，学会并且理解“友善”这一社会主义核心价值观的核心内涵。

（2）培养学生践行“做中学”与“工匠精神”，即踏实努力、一丝不苟、不断追求完美的意识与刻苦钻研的实干精神。

（3）培养学生动态网站设计流程的业务分析处理、关键点筛选及需求界定能力。

（4）激发学生爰国情怀，激发学生对本专业学习的积极主动性。