《日语写作Ⅱ》课程思政典型案例

外国语学院    廉成

一、课例情况概述

《日语写作Ⅱ》课程思政案例名称为《论文三要素解析——以“战胜日本法西斯”经典议论文为例》。

本课程的授课对象为星空体育·(China)官方网站,登录入口日语专业17级本科1-3班，教学内容涵盖：讲授日语的不同文体、不同体裁文章的写作方法，通过命题作文和自由写作相结合的方式，使学生掌握现代日语的文体特征、文章构成、修辞法及表现技巧，培养学生日语行文能力，全面提高学生的日语综合写作素质、为毕业论文的写作打基础。本案例以ユニット5 研究論文の書き方-1中论文写作基础“神奇3问及论文三要素：论点、论据、论证”等知识点为依托，请学生对《中国持久抗战是战胜日本法西斯决定性因素》做文章解析。意在使学生通过学习、掌握“神奇三问”及“论点、论据、论证”等写作知识要点，具备读懂研究报告、论文的能力。

二、课程思政的思路

请学生应用本章节所学知识，解析国防大学金一南教授所作《中国持久抗战是战胜日本法西斯决定性因素》一文，要求学生阅读文章、查找中日文相关文献资料，并用思维导图梳理出文章框架，找到对应知识点标示出来。

学生在查找中日文相关文献资料时，即可认识到日本人对侵略战争的真实态度，及战败后是否心存悔改、正视对他国所犯罪行。使学生了解中国在反法西斯战争中做出的真实贡献，并认清日本及西方学者贬损中国所做贡献的目的，透析日本对外意识形态渗透宣传中的表象与实质，引导学生不被错误理论误导，防止出现盲目“媚日”现象。

三、课程思政的教学设计

（一）教学手段

1.  超星泛雅平台发布学习资源

2.  通过“腾讯课堂”讲解

3. “对分”+“翻转”课堂教学

4.  PBL任务（划分学习小组、分组讨论、组内互评、组间互评择优发表）

5.  课堂分享、互动

6.  课后优秀作业展示

（二）教学内容

“神奇三问”及“论点、论据、论证”是论文写作知识中的重点。掌握以上知识点将具备读懂研究报告、论文的能力。

先由教师引导性讲授（1）是什么？告诉学生一个现象；（2）然后解释原理，告诉学生为什么；（3）把知识（理论）契合进读者的视角，告诉读者应该怎么办？（4）论点（证明什么）论点应该是作者看法的完整表述，在形式上是个完整的简洁明确的句子；（5）论据（用什么证明）a）论据的类型：①事实论据（举例后要总结，概述论据要紧扣论点）②理论论据（引用理论分析）b）论据要真实、可靠，典型（学科、国别、古今等）c）次序安排（照应论点）d)判断论据能否证明论点e)补充论据（要能证明论点）；(6)论证（怎样证明）a)论证方法①举例论证（例证法）事实论据记叙②理论论证（引证法和说理）③对比论证（其本身也可以是举例论证和理论论证）b）分析论证过程：①论点是怎样提出的②论点是怎样被证明的（用了哪些理论和事实，是否有正反两面的分析说理）③联系全文的结构，是否有总结。c）论证的完整性（使论证更加全面完整，避免产生误解）d）分析论证的作用：证明该段的论点。

请学生结合所学知识点，解析《中国持久抗战是战胜日本法西斯决定性因素》，请学生阅读文章并用思维导图梳理出文章框架，找到对应知识点标示出来。

四、课程思政的教学效果

1.      价值塑造与思想引领

通过“论点、论据、论证”分析过程，使学生在利用所学知识点判读文章的同时，潜移默化地接受文章传递的爱国主义正面教育，了解到作者是怎样通过事实论据、理论论据，驳斥日本及西方学者贬损、否定我国在战胜法西斯战争中的作用与贡献等谬论的。一方面，学生在了解了中国战场的地位和贡献后，对建立民族自信，树立正确的国家观、民族观、历史观和文化观起到了正向促进作用。另一方面，学生通过判读日文文献资料，可以了解到日本人对待侵略战争的真实态度，从而自觉产生对“日本政府以ACG（Animation、Comic、Game）融合方式推行的思想、文化渗透”的预防免疫与自我纠偏作用。

2.      对专业知识的促进

通过请学生收集中日文相关文献资料及使用思维导图工具分析经典范文，锻炼了学生文献资料收集与论文写作框架的梳理能力，帮助学生了解和掌握“三问”及“论点、论据、论证”等知识点，为下一步撰写论文打下良好基础，同时对学生提高分析问题、解决问题能力起到了助益作用。