近三年，我校接连斩获了全国大学生数学建模大赛的4项国家一等奖、14项全国二等奖，成绩连年创新高。今年，我校的国家一等奖数量更是跃升广东高校第二。民办本科高校的学子与清华北大等985高校学子同台领奖，在我校师生看来堪称“奇迹”。而学校的金牌指导教师曹华林老师就是这一“奇迹”的创造者。

“经过科学培训，也能达到985水平”

时间回溯到2018年5月28日晚，一场数学建模宣讲会在我校举行。有位学者慷慨激昂地告诉大家：“数学建模大赛能否获奖，与学历背景没有任何关系，团队实行优化组合，就有机会取得好成绩！”

数学建模宣讲会

这是曹华林老师入职东软的首次公开演讲。当时，东软的数学建模竞赛之路才刚起步，不少人对他的话半信半疑，他却胸有成竹。

一方面，他对自己信心十足。从1999年起接触建模竞赛辅导，他已多次指导团队斩获数学建模大赛“高教社杯”。另一方面，他认为东软是一所以IT专业教育为特色的学校，大部分学生已有编程基础。经过科学培训，也能达到985学校学生的水平，并能取得国家一等奖。

宣讲会后，曹华林老师迅速组建数学建模竞赛培训班，招收了50多名学生。仅半年，曹华林老师就带领这批学生，从3万8千多支参赛队伍中脱颖而出，拿下我校参加该项赛事以来的首个国家一等奖。我校学子真的与北大、清华等985高校的参赛选手站到了同一领奖台上。喜讯传来，全校沸腾！

我校首个获得数学建模全国一等奖的团队

此后两年，越来越多学生慕名而来，数学建模竞赛培训班的报名人数逐年跃升。今年受疫情影响，前期集训改为线上进行，报名人数仍高达300多人。

为了进一步选拔“好苗子”，曹华林老师将培训班分为两阶段进行：第一阶段是基础培训，既培养学生们的兴趣，也便于进一步观察学生；第二阶段则是强化培训，通过实战训练，使学生的水平达到竞赛的较高要求，从而能够以较高的水平完成竞赛。

平日里，曹华林老师经常在图书馆培训学生

2022年2月，曹华林老师首次带领5组队员参加了MCM/ICM国际竞赛（建模数学竞赛/跨学科建模竞赛），并取得了国际三等奖5项。

三年来，我校参加国内国际数学建模竞赛的学生人数已累计超200人次，共拿下7项国家级一等奖、17项国家级二等奖，32项省级一等奖，30项省级二等奖，12项省级三等奖，以及国际三等奖5项。“如果不是疫情影响，相信成绩会更好。”曹华林老师说。

“是不是好苗子，看一眼就知道”

短短三年，曹华林老师带领东软数学建模开拓新局面，秘诀之一，就是他有一双能发现“好苗子”的“火眼金睛”。

刚到东软时，曹华林老师一直忙着寻找“好苗子”。一次在学校操场，他偶然撞见三名男生捧着电脑研究编程，瞬间被吸引，决定出道题考考他们。没想到，这三名学生很快解答出来。再一问，竟是大一新生。这令他大为惊喜，当下便极力劝说他们加入数学建模培训。后来，这三名男生的名字都先后出现在学校建模比赛的喜报上。他们分别是2018年获得广东省二等奖、2019年获得国家一等奖的刘佳欣，2019年获得国家二等奖的陈东茂，以及今年获得国家一等奖的肖伟斌。

2020年数学建模竞赛国家一等奖获奖者谢金钊、吴海英、肖伟斌

“此前，我们已知道曹老师是很厉害的建模专家，还去听了他的宣讲会。见到他向我们走来，还给我们出题，我们都惊呆了。”回想起这段偶遇，肖伟斌至今记忆尤新。因为忙于其他学业任务，肖伟斌到大三下学期才加入数学建模培训。久别重逢，曹华林老师第一眼便认出了他，冲他说了一句：“你怎么才来”，令他惊喜又感动。“真没想到，曹老师还记得我。”

不只是肖伟斌，曹华林老师对于自己看上的“好苗子”，都能一一说出他们的闪光点：学生谢金钊非常用功，不把题做出来不罢休；学生吴海英的文字能力特别强，连续三年鼓励她参赛……“是不是好苗子，我看一眼就知道。”曹华林老师说，“好苗子”没有统一标准，放在合适的位置，优化组合，拿奖就没问题。

曹华林老师课堂提问

栽培“好苗子”，曹华林老师也很有一套。他的课没有教材，不要求记笔记，但学生们反而要更认真听讲，因为一旦走神，马上就“云里雾里”。万一接不住他的提问，更是暴露自己“开小差”了。

当然，曹华林老师也不会一上来就讲“天书”，因为“会把学生吓跑”。以基础知识激发兴趣，再逐步加大难度，学生才会觉得有挑战、有意思。“我敢保证，优秀学生听我的课，一定不会走。”

“培养好学生，首先要当好老师”

在学生们眼里，曹华林老师是一位严师。他很看重学生的创新能力，允许犯错，但绝对不允许作弊、照抄答案。他还很爱“怼”人，直指问题不留情面，学生们对他又爱又怕。

“被骂得最多的估计就是我了。”学生陈家辉说，每次见曹老师给师兄师姐指导论文，他们就很羡慕。“我们的论文写得不好，每次拿给曹老师看，他要么啥也不说，给回我们；要么直接说，‘没什么进步’。”

2020年国家一等奖获奖者黄潇、陈家辉、黄振

不仅如此，作为培训班里年纪最小的19级新生，陈家辉一组还得到“特别关照”，坐在正对曹老师的座位。“压力很大，无论做什么，曹老师都看得见。唯有老老实实听课、查资料、写论文。”陈家辉说，不过也正因有压力，他们才能进步，从一开始只能写10多页的“水文”，到现在能写出达到参赛标准的20页论文了。

虽是严师，曹华林老师也有温柔的一面。学生吴海英——唯一跟了他三年的学生坦言，一开始也很怕曹老师，后来发现他能“读心”。“对抗压能力较强的，他会严厉鞭策。发现你心态崩了，也会鼓励你。”

对学生严格要求的同时，曹华林老师也严于律己。在校园里，总能偶遇他匆匆走过的身影。数学建模培训课从早上8点半上到晚上10点，他总是早到晚归，假期也泡在培训里。除此，他还负责数学教学，包括《线性代数》、《高等数学I（经管类）》、《高等数学I（理工类）》三门课。一周26节，课表比学生的还满。

除了数学建模培训，曹老师还教3门数学课

“我要求学生要有创新意识，自己却停止学习，肯定不行。”曹华林老师说，再忙也要多教几门课，才能倒逼自己不断学习。“要培养好学生，首先要当好老师。学生觉得老师敬业，才会认真对待学习；觉得老师有料，才会追随老师的课。‘好苗子’留下来，赛出好成绩，又能吸引更多‘好苗子’，形成良性循环。”

谈及教师这一职业，曹华林老师直言“非常热爱”。已有30多年教龄的他，至今仍经常和学生待在一起，享受教书育人的成就感。“学校重视数学建模比赛，对我就是莫大鼓励。现在，我感觉肩上的担子更重了。”曹华林老师说。