为进一步加强学校教师队伍培训与建设，提高教师教学能力，促进相互学习与交流，2022年5月4日下午14:10，我校人力资源部教师发展中心与马克思主义学院联合开展“优秀教师开展如何提升青年教师教学能力——以思政课教学比赛为例”讲座在AG03顺利举行。

讲座主讲人为2020年第五届全国高校青年教师教学大赛一等奖获得者，华南师范大学张永刚教授。教育部学位与研究生教育发展中心的评审专家、马克思主义学院院长杨志平教授主持了本次讲座。

广东省高校思想政治理论课名师工作室教师，学校马克思主义学院副院长郭小婷副教授作为嘉宾出席了讲座。同时参加本次讲座的还有，我校拟参加本次全国高校青年教师教学大赛的参赛选手，马克思主义学院全体教师等来自学校思政教育战线的各位教师。

首先，杨志平教授简短地介绍了张永刚教授的教学和学术成果。在全场热烈的掌声中，张教授以“不做学生的父母——如何吸引当代年轻人，是否可以讲道理而不受学生反感”为问题展开了他的思考和经验地分享。张教授从教学之初自己也有如何教授课程才能既吸引学生，又能将思政课程的道理讲通、讲深、讲透等诸多疑惑这样的切身体会开始，结合多年来的教学和参赛经验对于如何提升教学能力给出了三点总结和分享。                            

第一是理念。即从教师“传道受业解惑”的角度，以学生的实际问题为中心，以真问题作为导向进行课程的设计和讲授，最终形成以学生为中心的整体教学理念。同时，理念作为课程设计的核心，也是张教授在整场讲座中最强调的一点。在讲述的过程中，张教授结合自己第一次参加大赛的经历，从三个立足点讲解了如何解决讲道理缺乏吸引力，导致学生没有获得感，上课“不抬头，不入耳”这个由来已久的思政教学痛点。

张教授认为教学要直面课程中，特别是理论部分的重点、难点，回避反而会降低学生的获得感。在课程设计之初提出合理问题的基础上，要做到重点难点、现实热点和学生疑点三点统一，并且最终直面学生疑惑，回归学生疑点。在这个过程中，不仅要将教材体系转化为教学体系，将教材观点转化为学生的问题和疑惑，同时还可以借鉴全课程思政当中的启发，从而做到润物细无声。

第二是内容。即要在课程的准备上对标“金课”的理论深度。张教授认为只讲结论缺乏实际效果，要思考结论背后的逻辑，应当史论著相结合，在课程中进行理论叙事。在此他以自己在马克思主义基本原理授课中的案例进行分析，提出课程设计中要融入学术前沿，提出问题层层论述，可以借鉴一些名师学术文章的思路进行教学设计，在问题的解决和解答中体现逻辑的完整性和理论深度。

第三是方法。即要“可视化”多维度地呈现理念指导下的内容设计。张教授认为要做好这一点，需要以下几点的支撑，首先重要的是设计好导入部分，主要是理念和内容设计；其次课件要做到简约清晰，内容上要注意动画、图片、文字的呈现效果会依次减弱；要善用大数据，用数据说话；还可以采用对比视域和案例探究的方法；课程的整体设计和讲授采用线上线下混合方式效果很好，最后，张教授还对于板书怎样结构化做了讲解。总体来讲，他认为教无定法，方法要为理念与内容服务。

最后张教授提到，要以赛促教，号召大家行动起来，积极地提升教学能力，用科研反哺教学。他还向大家分享了自己平时积累的方法和平台，同时也回答了现场教师的提问，最终讲座圆满结束。

本次讲座既是一次思政教师学习的机会，又是一次针对参加本次全国高校青年教师教学大赛参赛选手的赛前培训，通过这次讲座，参加教师不仅对于思政课程的设计和呈现有了更深的理解，以往诸多教学思考上的疑惑也有了新的解答。同时老师们也扩容了知识储备并且吸取了比赛经验，最后预祝他们在青教赛取得好成绩。